你好啊白虎 做爱，我是玛格丽～
当咱们在学习复杂的新常识的技巧，咱们会更心爱简短易懂的形势。
举例就学习“系统念念维”这个认识，咱们区别向A和B进行求教。
A的施展注解是：
系统念念维便是通过举座性、关联性、动态性、档次性、主见性和环境互动等视角，让咱们粗略更全面地解析和处理复杂问题。
B说，这是一个比较复杂的认识，我给你举个例子吧：
北宋真宗年间，皇宫中发生失火，点燃了无数房屋，大臣丁谓被责令建设皇宫。
他先梳理了建设工程要包含三个主要使命：取土、外地材料的运送，点燃皇宫的瓦砾处理，经由念念索，他制定出一套完善的有策画。
他先是下令在皇宫前的大街上挖沟取土，这样不错免去到很远的场所取土的致力，省俭了时辰和东谈主力。紧接着他引河流决口，把河水引入壕沟。
然后，他命各地运来的竹木都被编成了竹筏，输送多样建筑需要的材料，从这条水路投入皇宫。
建设完成后，丁渭又命工匠将废砖瓦与灰烬填入沟中，重新铺路，此举不仅处理了废地，还使街谈盖头换面。
丁渭的灵敏不仅裁汰了工期，还量入为用了无数经费，取得了朝廷的赞扬。
这便是系统念念维的发达。
比拟之下，B的复兴显着会更迷惑东谈主，也能带来启发。
粗略把复杂的事情简短化，用简短、道理但灵验的形势来施展复杂、生分的认识的确是一种了不得的才智。
刘润在《五分钟商学院》里，也十分接济过这种才智。
对于一个教学者来说，这种才智很迫切，然则，对于学习者来说，真的是件功德吗？
咱们要回到什么是学习的骨子这个问题上来。
对于这个问题，《打兴隆智》的作家李睿秋是这样复兴的：
学习的骨子是将认识节点，通过互相间的关系，编织成一张新的常识网罗。
也便是说，不论学习什么内容，新常识要投入到咱们的大脑，就要和大脑中还是知谈的常识，或者说是原有的大脑图示关系到一皆。
而当咱们大脑里不存在与之关系联的常识时，咱们是很难懂析和掌捏生分的新常识的。
举例对于枯竭电流、电压的基础认识，想措施会欧姆定律的更高阶的物理认识就会变得费事。
即便对方用打比方、讲故事等形势让学习变得“粗疏”，然则实验上，离简直解析这个认识如故很远。
就好像著作发轫，对于“系统念念维”这个认识的学习，要是咱们只是通过丁渭的故事来解析这一认识，可能会误认为系统念念维只是一种“明智的处理问题的门径”，而忽略了它行为一种念念维形势的普适性和表面深度。
这种名义化的解析可能会让咱们在实验诈欺中感到力不从心，因为咱们并莫得简直掌捏系统念念维的中枢逻辑。
又如在学习物理时，锻真金不怕火可能会用“水流”来比方“电流”，用“水管”来比方“电路”。
这种比方照实不错匡助学生快速解析电流的基本特质，但要是学生只是依赖这种比方，而莫得简直掌捏电流的物理骨子，他们在濒临更复杂的问题时，如疏通电路、电磁场表面，就会难以进行下去。
当咱们濒临复杂的新常识时，每每会倾向于用简短易懂的形势来掌捏它。
这种倾向自己并莫得错，因为简化不错匡助咱们快速初学，数落领略包袱。
关联词，简直的学习并不单是是把复杂的事情简短化，而是要建立深档次的常识网罗，将新常识与已有常识关系起来，从而简直解析和掌捏它。
李睿秋在书中说，他给我方制定了一个原则，写稿的技巧，恒久不要简短化，而是要讲了了。
他不会爱惜去阐述一个认识的内在逻辑、道理和场景，从而让读者粗略更好地增进解析。
那么我的冷漠是，行为又名读者和学习者，咱们相通也应该条目我方，不去追求简短化、故事化、正常化的形势去解析新的常识，因为这除了让咱们产生“学会了”的幻觉，其他并莫得任何作用。
咱们需要作念的，便是在简化的基础上，冉冉深切，构建更复杂的常识网罗，从而收场简直的深度学习。
色哥哥以上便是今天的共享，但愿对你有匡助。图片白虎 做爱
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